????入讀中職學(xué)校，自己的孩子是該選擇直接就業(yè)還是選擇考大學(xué)？每年中考后，很多家長(zhǎng)會(huì)為這個(gè)問(wèn)題糾結(jié)。但是以后，家長(zhǎng)們就不用再為此頭痛了。就在幾天前，《浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案》正式出臺(tái)，按改革方案，以后，中職學(xué)生是直接就業(yè)還是考大學(xué)，每個(gè)學(xué)生至少有兩次機(jī)會(huì)可以選擇。

????有專(zhuān)家認(rèn)為，改革的最大亮點(diǎn)在于，這是根據(jù)學(xué)生需求所做的改革，現(xiàn)在中職學(xué)生的需求呈現(xiàn)多樣化，教育改革必須根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)整，讓不同學(xué)生有不同發(fā)展的空間。

????學(xué)生至少有兩次選擇機(jī)會(huì)

????建立學(xué)生多次選擇機(jī)制是這次改革的重點(diǎn)。按改革方案，中職學(xué)校在學(xué)生就讀期間，至少為學(xué)生提供兩次選擇機(jī)會(huì)：直接就業(yè)或繼續(xù)升學(xué)，為處在可塑期的中職學(xué)生提供多樣性的成長(zhǎng)通道。

????按方案，學(xué)校需等學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期適應(yīng)性學(xué)習(xí)后，再讓他們就直接就業(yè)或繼續(xù)升學(xué)進(jìn)行選擇。而等一個(gè)學(xué)年過(guò)去，一些學(xué)生可能改變了主意或者有新的收獲，這時(shí)學(xué)校再給他們一次選擇的機(jī)會(huì)，可以的話，學(xué)校還可以給學(xué)生三次或者更多的選擇機(jī)會(huì)。

????按方案，學(xué)生的選擇權(quán)利還包括選擇專(zhuān)業(yè)方向或?qū)I(yè)，符合條件的學(xué)生甚至可以選擇提前畢業(yè)或延期畢業(yè)。

????一學(xué)年分成若干長(zhǎng)短學(xué)期

????按方案，中職教育將實(shí)施“成長(zhǎng)導(dǎo)師制”，加強(qiáng)人生規(guī)劃教育和學(xué)生自主選擇的指導(dǎo)；實(shí)施“多學(xué)期制”，根據(jù)推廣工學(xué)交替、“現(xiàn)代學(xué)徒制”的需要，將一學(xué)年按不同的教學(xué)功能劃分成若干長(zhǎng)短學(xué)期，組織學(xué)生下企業(yè)體驗(yàn)；嘗試“做中學(xué)”、“學(xué)中做”教學(xué)新機(jī)制。

????現(xiàn)在中職學(xué)校上課基本和普通高中一樣，也是一學(xué)年兩個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期四個(gè)月左右時(shí)間?？蓪?shí)際上，這樣固定的時(shí)段很難讓所有學(xué)生參與合適的實(shí)訓(xùn)，所以專(zhuān)家鼓勵(lì)學(xué)校按不同的教學(xué)功能，把一學(xué)年分成若干個(gè)“交替式”的長(zhǎng)短學(xué)期。

????方案還提出了構(gòu)建供必修的“核心課程模塊”和供選修的“自選課程模塊”兩大課程類(lèi)型。其中，“核心課程模塊”由公共文化課程和專(zhuān)業(yè)核心課程組成，原則上不能超過(guò)總課時(shí)的５０％；“自選課程模塊”分“限定選修”和“自由選修”兩種，不少于總課時(shí)的５０％。

????有專(zhuān)家說(shuō)，“核心課程模塊”作為必修課，主要是加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)教育，而在“普職融合”的新課程框架下，“自選課程模塊”則是為了發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的多樣化興趣，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教育。兩類(lèi)課程模塊都要設(shè)置實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課程，原則上，為直接就業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)數(shù)不低于總時(shí)數(shù)的５０％，為繼續(xù)升學(xué)學(xué)生提供的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)數(shù)不低于總時(shí)數(shù)的３０％。

責(zé)任編輯：孫艷君